答

家長您好！國際初中科學(xué)課程并非統(tǒng)一采用英文教學(xué)，具體授課語言完全由學(xué)校的課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)決定，大致可分為三類模式，每類都有清晰的適配場景和教學(xué)特色。

第一類是全英文或高比例雙語教學(xué)，常見于側(cè)重 IB 預(yù)備、A-Level 銜接的國際學(xué)校。這類學(xué)校的科學(xué)課從教材到課堂互動均以英文為主，比如講解 “浮力原理” 時會直接用 “Archimedes' principle” 這樣的專業(yè)術(shù)語，實驗報告也要求用英文撰寫。像部分純外籍人員子女學(xué)校或高端國際部，還會由外教主導(dǎo)課堂，通過 “Telephone 穿聲筒游戲”“Bingo 詞匯挑戰(zhàn)” 等活動，讓學(xué)生在探究中自然習(xí)得學(xué)科英語。這種模式能幫孩子提前適應(yīng)高中階段的全英文國際課程，適合英語基礎(chǔ)扎實、計劃長期走國際化升學(xué)路徑的學(xué)生。

第二類是漸進(jìn)式雙語教學(xué)，在融合課程學(xué)校中最為常見。以天津海嘉學(xué)校為例，7-9 年級科學(xué)課由中教采用中英雙語授課，隨著年級升高逐步提升英文占比，到 9 年級銜接 IGCSE 課程時，英文授課比重達(dá)到最高。課堂上會先用中文講解核心原理，再補充英文術(shù)語，比如做化學(xué)實驗時，器材名稱和操作步驟會標(biāo)注雙語，學(xué)生描述實驗結(jié)果時可嘗試用英文表達(dá)，老師會及時糾正指導(dǎo)。這種模式兼顧知識理解與語言積累，適合英語水平中等、希望平穩(wěn)過渡到國際高中的學(xué)生。

第三類是以中文為主、補充英文術(shù)語的教學(xué)模式，多見于偏本土化的國際初中。這類學(xué)校優(yōu)先保證學(xué)生對科學(xué)概念的理解，比如講解電動機原理、地理氣候等內(nèi)容時，主要用中文授課，僅在涉及 “Design-Test-Improve”（工程思維）等核心術(shù)語時進(jìn)行英文標(biāo)注。課堂重點放在實驗操作和原理探究上，英文僅作為工具性補充，更適合英語基礎(chǔ)較弱、需要先夯實學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)生。

無論哪種模式，核心都是平衡 “學(xué)科知識掌握” 與 “語言能力培養(yǎng)”。建議結(jié)合孩子的英語水平、升學(xué)規(guī)劃，以及學(xué)校的課程說明進(jìn)一步確認(rèn)，這樣能更精準(zhǔn)地匹配需求。

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